Интересный

Создание Дислексии дружественной классной комнаты

Создание Дислексии дружественной классной комнаты

Занятия, дружественные к дислексии, начинаются с учителя, дружественного к дислексии. Первый шаг на пути к тому, чтобы сделать ваш класс благоприятной учебной средой для учащихся с дислексией, - это узнать об этом. Понять, как дислексия влияет на способность ребенка учиться и каковы основные симптомы. К сожалению, дислексия до сих пор не понята. Многие люди считают, что дислексия - это когда дети переворачивают буквы, и хотя это может быть признаком дислексии у маленьких детей, у этой языковой неспособности к обучению есть намного больше. Чем больше вы знаете о дислексии, тем лучше вы можете помочь своим ученикам.

Будучи учителем, вы можете беспокоиться о том, чтобы пренебрегать остальной частью вашего класса, когда вводите изменения для одного или двух учеников с дислексией. По оценкам, от 10 до 15 процентов студентов имеют дислексию. Это означает, что у вас, вероятно, есть по крайней мере один студент с дислексией и, возможно, есть дополнительные студенты, которые никогда не были диагностированы. Стратегии, которые вы применяете в своем классе для учащихся с дислексией, принесут пользу всем вашим учащимся. Когда вы вносите изменения, чтобы помочь учащимся с дислексией, вы вносите позитивные изменения для всего класса.

Изменения, которые вы можете сделать в физической среде

  • Имейте область комнаты, обозначенную как тихая область. Ковровое покрытие этой области поможет подавить шум. Сведите к минимуму отвлекающие факторы, чтобы у учащихся с дислексией была область, на которой они могли бы читать или сосредоточиться на работе в классе. Для студентов с дислексией, у которых проявляются признаки беспокойства, это может быть зоной перерыва, когда они чувствуют себя очень нервными, расстроенными или расстроенными.
  • Разместите аналоговые и цифровые часы на стене, рядом друг с другом. Это поможет студентам увидеть оба способа отображения времени, связывая цифровое время с тем, как оно выглядит на часах.
  • Выделите несколько областей доски для ежедневной информации.Записывайте день и дату каждое утро и публикуйте ежедневные домашние задания каждое утро. Используйте одно и то же место каждый день и сделайте ваши письма достаточно большими, чтобы они могли легко видеть их со своих мест. Большой текст помогает ученикам с дислексией найти свое место при копировании информации в свои тетради.
  • Размещайте высокочастотные слова и информацию, которая часто используется в комнате. Для детей младшего возраста это может быть алфавит, для детей младшего возраста это могут быть дни недели, для детей старшего возраста это могут быть словарные стены словарных слов. Полоски с этой информацией также можно приклеить к столу ученика. Это помогает уменьшить работу памяти и позволяет детям с дислексией сосредоточиться на других навыках. Для младших детей добавьте картинки к словам, чтобы помочь им связать написанное слово с объектом.
  • Пусть дети с дислексией сидят рядом с учителем. Это не обязательно означает, что они должны сидеть на первом месте, но они должны иметь возможность легко видеть учителя, используя периферийное зрение. Студенты также должны сидеть в стороне от разговорчивых детей, чтобы свести к минимуму отвлекающие факторы.

Методы обучения

  • Используйте медленную речь и простые предложения.Студентам с дислексией может потребоваться больше времени для обработки информации, используйте паузы во время разговора, чтобы дать им время. Интегрируйте примеры и визуальные представления в уроки, чтобы помочь в понимании.
  • Предоставить рабочие листы для организации информации для написания заданий. Имейте шаблоны с различными типами рамок письма и интеллектуальными картами, которые ученики могут выбрать при подготовке письменного задания.
  • Не требуйте от ученика с дислексией читать вслух в классе. Если студент добровольно, пусть читает. Возможно, вы захотите предложить студенту возможность прочитать вслух и дать ей несколько параграфов, чтобы они могли читать и практиковаться дома, прежде чем говорить вслух.
  • Интегрируйте различные способы для студентов, чтобы показать свое знание предмета.Используйте визуальные презентации, проекты PowerPoint, плакаты и дискуссии, чтобы помочь ребенку участвовать, не стесняясь или опасаясь неудачи.
  • Используйте мультисенсорные уроки. Обнаружено, что учащиеся с дислексией лучше учатся, когда активировано более одного чувства. Используйте художественные проекты, пародии и практические занятия, чтобы закрепить уроки.

Оценки и оценки

  • Разрешить учащимся с дислексией пользоваться электронными помощниками при выполнении классной работы или тестов. Примеры включают электронный словарь, орфографический словарь или тезаурус, компьютеры и говорящие калькуляторы.
  • Не снимайте очки за орфографию. Если вы помечаете орфографические ошибки, делайте это отдельно и создайте список слов, которые часто пишутся с ошибками и которые учащиеся могут использовать во время письменных заданий.
  • Предлагаем устное тестирование и увеличенное время для официальных оценок.

Индивидуальная работа со студентами

  • В начале учебного года тесно сотрудничайте со студентами, чтобы оценить их знания по фонетикеи составить план и конкретные практические занятия для укрепления слабых мест.
  • Оцените сильные и слабые стороны студента. Используйте методы обучения, чтобы помочь развить сильные стороны. У детей с дислексией могут быть сильные рассуждения и навыки решения проблем. Используйте их как строительные блоки.
  • Хвалите достижения ребенка, неважно насколько маленький.
  • Используйте программы позитивного подкрепления, установление наград и последствий, чтобы помочь ребенку научиться справляться с симптомами дислексии.
  • Предоставить расписание учебного дня. Для детей младшего возраста есть картинки.
  • Прежде всего, помните, что студенты с дислексией не глупы и не ленивы.

Ссылки:

Создание классной комнаты, дружественной к дислексии, 2009, Бернадетт Маклин, BarringtonStoke, Центр дислексии Хелен Арке

Учебное пособие по изучению дислексии, LearningMatters.co.uk